戏曲是一种综合舞台艺术样式，主要形式包括“诗”、“乐”、“舞”等。“诗”指其文学，“乐”指其音乐伴奏，“舞”指其表演。此外还包括舞台美术、服装、化妆等方面。而这些艺术因素在戏曲中都为了一个目的，即演故事；都遵循一个原则，即美。要使学前教育更具特色，更能增加其趣味性，培养其各方面能力。就必须对各个教学环节予以进一步改革和创新。 
　　然而，在我国教育体系中，学前教育仍是薄弱环节，尤其是学前音乐教育方面更是距离国家对学前音乐教育的要求还相差很远。因此，在学前音乐教育中逐渐应用戏曲教学，使学前儿童对我国的传统戏曲音乐产生兴趣，并掌握一定的技巧，使得学前儿童在音乐，舞蹈等方面的综合能力都有所提高，具有较大的意义。 
　　中国戏曲的海洋里蕴涵着无尽的艺术珍宝，她是在华夏数千年丰饶文明沃土上生长开花结实的艺术奇葩，是世界艺术瑰宝皇冠上的一颗光彩夺目的明珠。中国戏曲是中华民族的象征，是中华民族的骄傲，是炎黄子孙的巨大的凝聚力。随着当今世界经济、社会、文化等各个方面因素的急剧变化发展，社会节奏的不断加快，戏曲正逐步走向衰亡，要想使戏曲艺术重新焕发新姿，就要从小抓起，让孩子喜欢热爱起来，给戏曲艺术注入新的生命力。“兴趣是最好的老师”。戏曲的唱腔、台步都有很大的讲究，与孩子的生活、环境有很大距离。刚开始孩子对戏曲活动有新奇感而乐意学，但难以坚持，老师就应该灵活地运用各种方法激发、保持孩子学习的积极性。幼儿好模仿、易受暗示，年龄越小越明显，而教师往往就是幼儿所崇拜、模仿的对象。可注意用表现出的对戏曲的喜爱之情引导着孩子们接触戏曲。笔者认真翻阅有关的资料，查字典、学唱段、走台步，请教戏曲方面有研究的老师，努力增强自身的戏曲底蕴；笔者积极鼓励孩子在集体中表演，体验成功的喜悦，利用幼儿在同伴中的相互激励、竞争，缩短了孩子兴趣回落的周期。笔者坚持运用正面教育的手段，充分调动幼儿的学习积极性，让孩子快乐模仿，喜欢唱戏，大胆表演。 
　　在戏曲教学的实践中笔者体会到：幼儿园戏曲教学不是“天才教学”，它能为全体幼儿所享受、所接纳，而且是一种品德培养、知识传授、形体操作训练和表现力培养为一体的教育载体。学习戏曲能培养幼儿爱国主义的思想。幼儿知道了戏曲是中华民族的象征，是中华民族的骄傲，是炎黄子孙的巨大凝聚力，是我国优秀的传统文化，我们有责任学习与继承中国的戏曲；学习戏曲能够促进幼儿良好的情感。从我园的教育实践中，我们体会到精神因素对幼儿发展的重要性。而学习戏曲文化具备的德育功能一旦与智育相结合，就能充分发掘非智力因素的积极功能；学习戏曲能够陶冶幼儿美好的情操。戏曲文化之精华，具有巨大的审美价值。如：京剧的脸谱是世人所赞叹的，每个脸谱都有它的美、善、真、忠和奸。通过富有东方传统京剧文化的系列直观形象的品位和理解，有效地引导幼儿兴味盎然地进入审美活动和操作活动，从自发到自觉地将美德作为自己追求的崇高目标；学习戏曲，能够提高幼儿的各种能力。社会的发展，历史的前进，未来的需要，要求教育培养的一代新人。必须是既能建设精神文明，又能创造物质文明的新人。在戏曲活动区内幼儿通过手脑的并用，绘画的脸谱惟妙惟肖，制作的服装古色古香，表演的动作铿锵有力，既继承了优秀的戏曲文化，又提高了幼儿想象力和创造力。 
　　通过调查研究表明，我国的学前儿童音乐教育领域。除地方专业戏曲艺术学校涉及到儿童戏曲教学，其余像幼儿园、学前班等学前教育机构还未加入戏曲教学。对于这个领域，教学水平，教学方法还不是非常完善，有待进一步提高。作为培养幼儿教师的学前教育专业，在高校学前教育专业中加入儿童戏曲及教学，也是这个领域中的一个重要特色。目前，在国内关于儿童戏曲教学的研究成果和教学方法还比较稀缺，因此，就目前条件来看，在学前教育领域应用戏曲教学有一定现实意义的，同时也可为我国的戏曲艺术的蓬勃发展注入新的血液。