一、单项选择题
1.幼儿气管、支气管的自净能力差，易患肺炎，保教人员要（）
A.做好开窗通风工作B.培养幼儿良好的洗手习惯
C.教给幼儿正确的擤鼻涕的方法D.常晒被褥
2.儿童对图画的观察逐渐概括化，可以分为四个阶段，“只能直接感知到各事物之间的外表的、空间位置的联系，不能看到其中的内部联系”。这是认识（）阶段。
A.个别对象B.空间关系
C.因果联系D.对象总体
3.记忆过程包括()
A.识记、保持和遗忘B.识记、再认和回忆
C.识记、保持和联想D.识记、保持、再认或回忆
4.家园联系中最快捷、最灵活的方式是（）
A.咨询活动B.家长委员会
C.家长学校D.电话联系
5.“判断一个人，不是根据他自己的表白或自己的看法，而是根据他的行动。”这句话反映了品德（）的特点。
A.品德的形成具有后天性B.品德内容具有社会性
C.品德表现具有行为性D.品德结构具有自觉性
二、简答题
7.幼儿能力的发展有哪些特点？
8.简述依法执教的基本要求。
三、论述题
9.试述中班儿童游戏的特点。
四、案例分析题
10.在一次语言活动中，某教师给幼儿讲《小猫钓鱼》的故事。为了加深幼儿对故事的理解，教师利用活动玩具“猫”和“鱼”作为教具。她一边绘声绘色地讲解故事的情节，一边演示活动的教具，同时伴随相关的轻音乐。
请分析案例中的感知觉规律。
参考答案
一、单项选择题
1.A【解析】略。
2.B【解析】据研究，儿童对图画的观察逐渐概括化，可以分为四个阶段：（1）认识“个别对象”阶段。只能对图画中各个事物孤立零碎的知觉，不能把事物有机地联系起来。（2）认识“空间关系”阶段。只能直接感知到各事物之间的外表的、空间位置的联系，不能看到其中的内部联系。（3）认识“因果关系”阶段。观察各事物之间不能直接感知到的因果联系。（4）认识“对象总体”阶段。观察到图画中事物的整体内容，把握图画的主题。
3.D【解析】略。
4.D【解析】电话联系是家园联系中最快捷、最灵活的方式。
5.C【解析】道德品质和道德行为是密切联系的，离开了道德行为就无所谓道德品质。品德就是人依靠选择所习得的习性，是道德行为长期积累的结果。
二、简答题（答案要点）
7．（1）多种能力的显现与发展；
（2）智力结构随着年龄增长而变化；
（3）出现了主导能力的萌芽，开始出现比较明显的类型差异；
（4）智力发展迅速。
8.（1）坚持正确的政治方向；
（2）拥护党的基本路线和领导；
（3）自觉增强法律意识；
（4）认真贯彻党和国家的方针政策。
三、论述题（答案要点）
9.中班幼儿的动作能力有明显发展，幼儿活动的范围大大扩展，活动积极性有了极大的提高。其游戏特点主要表现在以下几方面：
（1）幼儿游戏水平极大提高，需要不断拓展游戏空间。中班幼儿非常喜欢象征性游戏。在选择中班的教育形式时，要考虑提供促进幼儿不断发展的条件，注重发挥活动区的作用。
（2）幼儿的自主性与主动性进一步发展，需要宽松、安全的探索环境。中班幼儿活动的自主性和主动性有了进一步的发展，他们能够提出自己的活动想法，有主动参与活动的热情与能力，能努力完成自己选择的活动。
（3）幼儿同伴交往需求与能力进一步发展，需要良好的社会性发展氛围。中班幼儿游戏能力与水平都有所发展，与同伴的合作性游戏也逐步发展起来。他们已不再满足于自己玩，而开始喜欢找同伴一起玩。中班幼儿有着强烈的交往需求，这种需求在自主游戏活动中得以实现。
（4）幼儿想象的有意性水平提高，需要更大的表达与创造的空间。中班幼儿的想象力丰富，教师应提供有利于幼儿充分发挥想象力的活动空间，如活动区。幼儿在活动区的活动，可进一步发展成所有幼儿都非常投入的集体活动。
（5）幼儿具体形象思维表现突出，需要具体的活动情境与活动形式。中班幼儿思维的形象性最为突出。在游戏中，幼儿容易沉浸在形象化的思维活动中。
四、案例分析题（答案要点）
10.（1）幼儿期，儿童对世界的认识处于感性认识阶段，幼儿是借助于颜色、形状、声音和动作来认识世界的。利用感知觉规律组织教学，可以提高教学效果。例如，在固定不变的背景上，活动的刺激物容易被幼儿知觉为对象。根据这个规律，教师应当尽量多地利用活动模仿、活动玩具（案例中教师利用了活动玩具“猫”和“鱼”）、幻灯、录像等，使幼儿获得清晰的知觉。
（2）根据感知觉规律理论：刺激物本身的结构常常是分出对象的重要条件；在听觉上，刺激物各部分在时间上组合，即“时距”的接近也是我们分出知觉对象的重要条件。所以，正如本案例中教师所做的那样，讲故事的声调抑扬顿挫、语言绘声绘色。如果教师讲故事时平铺直叙，很少变化，毫无停顿之处，幼儿听起来就不容易抓住重点。
（3）根据感觉的对比规律，微弱的声音可以提高视觉感受性，所以，这位教师在讲课的同时，伴以相关轻音乐的做法是适当的，这可使幼儿看得更清楚。
（4）这位教师实际做到了言语和直观材料的结合。根据感知觉规律理论，教具的作用可以使幼儿视觉的效果大大提高，从而使幼儿更好地理解学习材料。
