处于绿树掩映中的青岛开发区第一幼儿园正扬帆起航向着国家级品牌名园迈进
我爱国旗
青岛经济技术开发区第一幼儿园创建于1990年，系开发区教体局直属事业单位，占地4252.66平方米，建筑面积1775.66平方米。在园幼儿400多名，教职工48名，学历、专业达标100%，72%的教师研究生课程班结业。有幼儿园高级教师9名，省级教学能手1名，市级教学能手2名，区级教学能手6名，青岛市学科带头人1名，青岛市优秀专业人才4名。幼儿园先后被评为山东省最具特色的十佳幼儿园，山东省“十佳幼儿园”，青岛市“十佳示范幼儿园”、教育改革“十面红旗”，山东省少年儿童工作先进集体、“巾帼建功”先进单位、幼儿园课程观摩研讨会开放单位，青岛市学前教育先进集体、师德建设先进集体、托幼工作先进集体、文明单位、“三八”红旗集体、“青年文明号”等荣誉称号。
在幼儿园的发展过程中，围绕“创新与发展、人文与民主、平衡与和谐、生机与活力”的现代教育理念，形成了富有本园特色的管理和教育模式。
一、打造品牌 办出特色
2000年以来，我园将目标定位在创办“绿色幼儿园”的特色上，将“绿色”引入幼儿教育。伴随着绿色教育研究的不断深入，绿色教育在我园整体发展中的作用也日益凸显出来：“特色优势不断增强，品牌影响力日益扩大”。为此，以绿色教育研究为核心，确立了服务品牌“绿色教育，爱满家园。”“绿色教育”是指在教育过程中，遵循人的自然成长规律，尊重幼儿的天性、个性和主体性，通过创造一种自然 、自由、平衡、和谐和无污染的教育环境，使幼儿园充满生命的活力，富有人文气息，使孩子能积极主动、健康和谐的发展，从而为孩子们一生的可持续发展奠定坚实的基础。“爱满家园”是指我们的教师会用爱心、耐心、细心和专心对待、关爱每一个孩子，让无私、博大的爱充满幼儿园和每一个孩子的家庭。
绿色教育体现了三大特点：即规模化，形象化，实践化。
规模化 ― 让绿色教育在更大的范围内为更多的孩子服务。
形象化 ― 让每一位教师都成为绿色教育的一张形象名片。
实践化 ― 让绿色教育的成功踏踏实实地附诸于教育实践。
绿色教育体现了以下几个理念：
核心理念：天人合一，和谐均衡，个性张扬，心理健康，主体意识，寓教于乐，开放整合，持续发展。
文化理念：自然和谐，民主人性。
工作理念：绿色教育，追求卓越。每一名员工都要把自己工作的过程当成一个创造卓越的过程，每一个创造卓越的过程都要用细节去融合体现绿色教育的核心理念。即在关注细节中追求卓越。
服务理念：爱心耐心，细心专心。体现在教育过程中即：“爱心育人、耐心做事、细心观察、专心研究。孩子的需求是我们生存的基础，孩子的成长是我们研究的动力，为孩子的发展提供细致周到的服务是我们的责任。
生机盎然的森林公园
幼儿生态教育（绿色教育）研究被列为中国学前教育学会“十五”研究课题，山东省、青岛市教育科学“十五”规划重点课题，历经五年的研究于2005年8月10日结题，得到了鉴定专家的高度评价；绿色教育研究成果获青岛市教研成果一等奖；《绿色教育课程方案》在青岛市幼儿园课程方案选评中获一等奖，并在全市进行了经验交流。幼儿园先后有50多篇论文在省级以上刊物上发表或获奖。国家基础教育司朱穆菊司长听了我园关于《绿色教育》的汇报，得到了朱司长的高度评价：“绿色教育站在哲学的层面上对待人生，从具体的教育工艺中上升到一定境界，在逻辑上非常严谨，绿色教育非常激动人心、震撼人心。”联合国儿童基金会会员及各省市幼教处长等60多人对幼儿园进行了实地考察，对幼儿园《绿色教育》的实施以及幼儿的发展情况留下了很深的印象，给予了很高的赞誉。2005年6月正式出版了教育专著《绿色教育 自然天放》。
绿色教育课程是我园在实践研究中探索形成的园本课程，它以绿色教育的内涵、原则为导向，形成了集目标、内容、评价为一体的科学性、系统性、操作性极强的教育方案。它体现了三个“平衡”：以游戏为基本活动，突出愉快、欢乐，体现教与学的平衡；把握好预定与生成的平衡；营造家庭、社区、幼儿园三位一体的生态平衡。体现以游戏为基本活动的思想。做到了三个强调：一是强调幼儿在活动过程中运用各种表征形式，自由地表达和表现；二是强调幼儿运用已经学会的知识和已经获得的经验自主地探索，以合作的方式构建知识；三是强调教师探究式教学，促进幼儿在最大程度上得到发展。主题探究活动作为我园绿色教育实施的一种理想模式，在我园的课程改革中发挥了非常重要的作用，在实践中，及时捕捉幼儿的兴趣，敏感的判断价值取向，让幼儿在活动中始终兴致勃勃、高度投入。
草儿绿了，花儿开了，每一个角落满眼都是春的喜悦
（二）园本教研中注重精细实
我园的“绿色教育”已经形成了初步的理论框架和富有特色的课程体系。但如何将绿色教育的理论与课程体系真正落实到实践中，使其具有普遍的指导意义,是我们一直思考的问题。我们认为绿色教育的根本是生态的、自然的、生命的，绿色教育的研究模式应该是草根式的，是基于本土的，是固本强基的，是精细化的。近一年来，我们从绿色教育的框架中选取了课程方案、教研方式、活动区三个具有典型意义的点开展研究，紧紧抓住精、细、实三字方针，力求由点及面层层推进，带动幼儿园整体水平的提高。
1、以细为根――课程研究由园本向班本转化
由于每个班级幼儿整体发展情况、知识储量类别、突出能力倾向、班级氛围及关注点、兴趣点等均存在较大差异，因此，在园本课程实施过程中，为了让活动更加贴近幼儿实际，让教师有抓手，让幼儿有目标，我们尝试进行了将课程由园本向班本转化的研究。在研究中我们推行“三步”：第一步以计划为先导，第二步以落实研究为中心，第三步在总结反思中完善。
2、以实为本――园本教研聚焦教育行为
一课三研作为园本教研的一种研究形式，是针对同一活动内容由同一教师或不同教师进行的多次实践研究活动。我园在参与市课题组一课多研活动的基础上，以青年教师和专家型教师为主体，以课例为载体，组织展开研究活动。研究中我们以确立靶子――执教者反思――现场评议――调整改进――再次组织活动的形式进行，以小组研究为基础，层层递进式展开。在研究中我们经历了尝试实践――反思解惑――再实践的过程。
相信自己，会成功的.
?材料提供上精致
我们分析发现以往活动区材料提供上存在盲目追求材料的丰富，缺乏目标性等误区。因此，在为活动区提供材料时不贪多求全，力求精致，使幼儿明确每一样材料的目标。为幼儿提供活动材料时，往往会以“小窗口”的形式同步提供范例，供幼儿参考或模仿。
?材料管理上精细
活动区材料做到分类明确，摆放有序。每一材料筐上都贴上了相应的“标签”，不但让活动区材料一目了然，更重要的是起到了暗示活动区规则的作用，提示幼儿每一种材料都要分类整理，有序摆放。
?材料利用上精心
我们尝试建立了活动区活动资源库，以资料袋的形式将活动区活动中一些好的做法，作品，范例，幼儿活动照片以及为帮助家长了解活动区活动而设计的家长问卷、调查表等收集、整理出来，在相互交流中共享，达到了“继承”与“创新”的双重目的。
我园的教研工作以园本课程的研究为抓手，立足本园实际，规范有序地开展一系列教研活动。在活动中立足实际，以教促研，架起了教育理念与教育行为之间的桥梁，实现了教师教育观念的转变，教育行为的跟进和教育技能的提高。
三、资源共享 示范带动
我园实施绿色教育的经验和做法受到了各级领导、专家的一致好评，在省、市、区发挥了示范、龙头作用。几年来，共接待国内外幼教同行观摩200多批次，多次为山东省、青岛市课程改革现场会提供现场。2005年7月又为山东省学前教育事业发展高级论坛提供观摩现场。我园在母园高质量发展的前提下，成功的开办了三所分园，保持了良好发展势态，为探索集团化管理模式，努力形成幼教发展集团，提供了实践基础与科学管理经验。
我们幼儿园在研究中逐渐形成了一种务实、求新、勤勉、自律的工作氛围。这种氛围里充满了生态的、绿色的、自然的、和谐的生命成长的气息，相信这里的每一个人，无论是园长、教师、家长和幼儿都会在这种氛围中不断成长，获得可持续的发展。（2007年4月）
