托班幼儿自理能力较弱，活动经验少，肌肉骨骼发育不健全，没有良好的常规意识和运动习惯，参与运动主要依靠成人提供的材料和组织活动的形式，当婴幼儿对材料和活动充满兴趣，并以自己喜欢的方式探索和积累运动经验时，才能充分体验到运动的快乐，实现运动水平的提升。因此，我们设计了多种游戏形式，借此激发托班幼儿参与运动的兴趣，提高他们的运动能力，取得了良好的效果。 小游戏帮助托儿建立一定的运动常规 例如游戏“谁的火车开得直”，老火车车厢，孩子们很快就按着一定的顺序站成一条队伍了。几次下来，他们就记住了自己在队伍中的位置。只要老师播放“开火车”的音乐，孩子们就自然地一个跟着一个站成一列“火车”，还会自动地调整队伍，因为“火车要开得直直的”。这个小游戏非常简单，却能让托班幼儿很快就了解站队的位置和要求，并兴趣盎然地参与进来，排队的难题迎刃而解。 再比如游戏“大苹果”，我们在场地上画一个圆圆的带着笑脸的大苹果，带领幼儿随意地沿着苹果的轮廓线边走边念：“走，走，走成一个大苹果，苹果苹果喜欢我，啊呜啊呜亲一口。”很自然地，孩子们一个一个走成圆形，“啊呜啊鸣亲一口”的时候，就停下来面向圆心做一个飞吻的动作，孩子们特别兴奋。这个游戏，既可以让孩子们练习一个跟着一个走成圆形，也可以大家一起“和苹果宝宝做游戏”，在圆上练习各种模仿动作，还可以逐步拓展成简单的队列练习，由老师带领向内走螺旋形到苹果宝宝家里“坐一坐”，向外散开去“逛公园”…… 一段时间以后，托班宝宝们就能自如地听着老师的要求完成站队、走圆、散开等基本队形要求。建立起一定的运动常规。 小游戏激发托儿参与户外运动的兴趣 受运动能力的限制，托班幼儿的运动内容和运动形式都相对比较单一，托儿基本上都必须由一定的游戏情节带动才能自始至终地参与集体的户外运动。比如，我们常利用“开汽车”的游戏组织托儿玩圈，把圈当做方向盘，自由地跟随老师开车去“超市”“游乐场”“玩具店”“停车场”等地方，通过“给汽车加油”的游戏情节调整幼儿的活动量，通过变化目的地的方式延续幼儿运动的兴趣。再比如，我们常常把各种运动的要求用某个动物角色的口吻告诉幼儿，让幼儿扮演各种角色参与运动，这样，孩子们就会沉浸在角色的身份体验之中，跟着“兔妈妈”去采蘑菇、跟着“猫妈妈”去捉老鼠…… 可以说，每一次户外运动，我们都会为孩子们设计一个角色身份，带他们进入某个角色情境，在一定的游戏情节中展开运动。 小游戏助推托儿提高粗大动作运动能力 粗大动作是指有关全身大肌肉活动的动作，主要包括爬、走、跑、跳、攀爬、平衡投掷等动作的发展。粗大动作在婴幼儿期发育最为迅速，被认为是其他发育的基础。因此，我们根据托班幼儿运动主要依靠材料的特点，设计了一系列的运动小游戏。 如爬的动作练习，我们借助室内场地上现有的“毛毛虫钻筒”设计了“毛毛虫”游戏，爬进毛毛虫的肚子里表演“毛毛虫吃东西”，爬到毛毛虫的背上表演“骑马”和开汽车……最有趣的是，在一次消防演习之后，孩子们在毛毛虫钻筒上玩起了“毛毛虫逃命”的游戏。借助“毛毛虫”这个游戏角色，孩子们在感兴趣的生活游戏情节中不断地练习着爬的基本动作。 再如走的动作练习，我们借助教室内盛放衣服的周转箱设计了“推车”游戏，孩子们推着“小车”去送货，走过斜坡，走过独木桥，走过大操场。随着孩子们对走的动作的熟练程度变化，我们还进一步设计了“拉着周转箱走”“两个人一前一后拉(推)周转箱”“沿着一定线路推着周转箱走”等新的游戏，孩子们利用周转箱在不断变化的游戏情节中练习着多种走的动作，直到最后发展成拉(推)着周转箱跑…… 还有投掷的动作练习，我们设计了“打大灰狼”的游戏。一开始只是用沙包对着“大灰狼”的头像投掷，当我们发现幼儿的肩上挥臂投掷动作已经熟练，但高度与投掷力量不够时，便利用PVC管制作了两个大小不一的长方体(一个长度为2米，高度为80厘米，宽度为80厘米，另一个长度为2．5米，高度为1．2米，宽度为1米)，并在侧面和上面用布缝制，在布上抠出和塑料圈大小一致的洞洞，引导宝宝用纸球去打洞洞里面的“大灰狼”。我们用横放或竖放的方式改变洞洞的高度，设置难度不同的“挑战点”，以顺应孩子运动水平的层次不齐，满足幼儿个体的不同运动需求。 运动是幼儿日常生活中的一项重要内容，不仅能有效促进幼儿动作的发展和身体素质的发展，更能有效地促进幼儿社会性的发展，对幼儿的心理健康发展具有极大的价值。在运用游戏助推托班幼儿运动能力发展的系列活动中，我们深深地体会到，设计托儿的运动游戏必须要有明确的目标意识、难度适宜的动作要求、细致的安全保障和较强的游戏情趣。只有这样，才能让托班的孩子们玩得高兴，学得有趣，使他们的身心得到全面和谐发展。