演讲稿：我骄傲，我是一名幼儿教师

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

尊敬的各位评委、老师们：大家下午好！

 

 

 

 

 

我演讲的题目是：

《我骄傲，我是一名幼儿教师》

 

我不是诗人，

不会用漂亮的诗句来讴歌我的职业；

我不是歌手，

不会用动听的歌曲来咏

唱我的岗位；我也不是学者，不会用深邃的思想来写就个人的价值。但，我是一名教师——

一名普通的幼儿教师，我要在储满

 

“师爱”的脑海中采摘如花的词汇，构筑我心中最美好

的诗篇；我要用深深的思索，推演我心中最崇高的哲理，

教给孩子们做人的最基本道理；我

要用凝重的感情，唱出我心中最优美动听的颂歌，让爱与美托起明天的太阳……

 

自从跨进幼儿园的大门之后，

我知道做一名幼儿教师是不容易的，

而现在我却发现要做

一名爱孩子的幼儿教师更不容易。随着社会的发展，人们对幼儿教师的要求、水平、自身素

质也越来越高：

“立志高一点，做事多一点，嘴巴甜一点，眼界宽一点，心地善一点，脑筋

活一点，微笑真一点，感情深一点，行动快一点，说话轻一点，脾气小一点，理由少一点。

”

这十二字方针道破了做一名合格幼儿教师所具备的基本要求。

 

记得当年，刚刚毕业的我，自豪而又兴奋来到孩子们中间时

,

几许羞涩

,

几多紧张。在

同事们的鼓励和

 

“传、帮、带”下

,

我很快摆脱了内心的恐慌

,

进入了角色

,

将自己融入到孩

子们学习与生活中。那时的我，常常着眼于孩子们学的象不像

,

做的好不好

,

而对教育如何既

符合幼儿的现实需要

,

又有利于孩子的长远发展，缺少全方位的考虑。

 

记得，

有一次户外体育活动

,

有个小朋友想上厕所

,

我赶紧请他回教室卫生间

,

可他偏要

固执地在一棵小树旁小便

,

我见他一点儿也不听我的话

,

便不由分说地批评他不讲卫生

,

行为

很不文明。起初，他用疑惑的眼神望着我

,

，

后振振有词地说

:

“老师

,

这个树太小了

,

我给它施

施肥

,

让他快快长大

!

”看着他那天真无邪的脸蛋

,

我无言以答，内疚占据了我的心。高尔基曾

经说过的话

“爱孩子是母鸡都可以做到的，

但要教育孩子就不是一件容易的事情了”

。

 

我不

断地揣磨着这句话，

细细领会其中涵义。

如今的我，脑海中还不时地记起高尔基的话语。一

句话普普通通、简简单单话，却包涵着许多育儿的方法和教育的理念，让我受益无穷。

 

在孩子中间，那种放松、无拘无束、融洽的气氛，是多么吸引我。那些共同玩耍时

顽皮、

有趣的游戏，

时而天真、

时而深沉的交谈，

又常给我无穷的回味。

当孩子们有进步时，

所体验的那种成就感，是其他任何工作无法比拟的，慢慢地，我便爱上这份职业。这种爱，

是我最好的教师，

这种爱，

更是一种沉甸甸的责任。

是的，

是爱，

使我对这项工作更加成熟，

更加得心应手，孩子们也在爱中溶为一体了。久而久之，一个眼神，一个动作，一段音符，

孩子们都和我好象有了默契，

都能心领神会。

当我辛勤的汗水浇灌在孩子身上时，

当我汗流

颊背，口干舌燥时，我发现孩子们忽然长大了，懂事了，聪明了，突然间，我找到了自身的

价值：幼儿教师的工作是塑造人的工作，它无比神圣，无比伟大。不少家长，看了我们的工

作后，都抑制不住心中的感激：听了你们上课，才知幼儿教师有多辛苦；看了你们教孩子，

才让人明白什么是细致，怎样才算耐心。

 

记得曾有人这样问过我，

“做幼儿园教师你真的幸福吗？”

不少人习惯于把教师比做

蜡烛、人梯、春蚕、铺路石，把教师的劳动与这些牺牲者、悲苦者的形象相连，于是便有了

感慨：

“当老师有啥意思？”而我认为，老师应该有老师境界，老师更应该有老师的情怀—

—“传道、授业、解惑”

，舍我其谁？

 

此时，

我想起了古代意大利的一位造船匠。

他造了一辈子船，

却从没有坐过自己造的

船。

他最大的愿望和享受，

就是当自己造的船驶向大海的时候，

能够伏在码头的栏杆上遥遥

观望，

直到那船消失在茫茫大海上，

还久久不肯离去……有着幸福体验的教师不正是这样的