【让区域环境成为孩子“隐形的老师”——富民县组织幼儿教师参加昆明市个别化学习型区域活动深度系列教研活动】皮亚杰说过：“儿童的思维是在与环境相互作用下发展起来的”。环境是幼儿园重要的教育资源，不但能给予幼儿美的感受，还能激发幼儿的参与意识，在幼儿的成长中发挥着隐性教育作用。
2021年10月12日，昆明市教科院在盘龙区东华幼儿园组织“个别化学习型区域活动深度系列教研—区域环境的创设”活动，我县组织37名幼儿教师参加了线上线下的同步学习。
本次教研活动围绕“幼儿园区域环境的创设”主题展开。一是东华幼儿园大班、中班、小班三个实验班级的教师代表分享区域设置的经验，他们表示设置区域时应该让区域更合理、安全、有效，创设出幼儿需要的“真”区域。二是东华幼儿园张月园长以“儿童视角下的区域环境创设”为题，美工区的环境创设为例，全方位、多角度阐述了区域环境创设要符合儿童年龄特点和学习发展需要；要支持儿童自由探索，要支持儿童积极互动；要体现儿童自主管理；要凸显区域特色、有儿童痕迹，图文并茂、有设计感，有序收纳等。三是开展浸入式教研，现场人员深入到3个实验班级，实地观摩，聆听班级教师在区域环境创设中遇到的问题，大家畅所欲言，积极出谋划策。四是通过“四个步骤”进行分组现场教研，梳理问题——研究问题——解决问题——交流分享。五是进行活动小结。
此次活动让老师们更加认同所有的区域环境创设应该基于儿童的视角，应该创设一个以儿童为主体的空间，改变标准化的成人视角，走向多样化的儿童视角，借助儿童的眼睛去感受和体验，让区域环境创设真正成为幼儿“隐形的老师”，让幼儿真正成为区域环境创设的主人。